La producción oral en inglés utilizando el enfoque del aprendizaje invertido en modalidad virtual en una universidad privada de Lima

Abstract

La producción oral es una habilidad lingüística fundamental que requiere ser desarrollada por el estudiante para alcanzar el dominio de un idioma. De ahí que, en nuestro contexto, donde el idioma inglés se ha constituido como lengua franca dando acceso a mejores oportunidades de desarrollo, la producción oral en dicha lengua necesite ser favorecida mediante el uso de un enfoque pedagógico innovador y dinámico como flipped learning. Al respecto, esta investigación busca analizar la percepción acerca de la producción oral de los estudiantes del curso Inglés 5 (nivel B2 en el MCER), desarrollado bajo el enfoque de aprendizaje invertido en el centro de idiomas de una universidad privada de Lima. El presente estudio de enfoque cualitativo y alcance descriptivo contó con la participación de 15 estudiantes universitarios que formaron parte del programa completo de Inglés como muestra, para lo cual se utilizó la técnica de la entrevista a profundidad. Los resultados fueron tratados mediante el software ATLAS.ti. Los estudiantes identificaron una mejora de la producción oral principalmente en el aspecto de pronunciación. El uso del enfoque aprendizaje invertido contribuyó a que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje favoreciendo el desarrollo de actividades colaborativas dentro del proceso de comunicación oral en inglés. Además, los participantes reconocieron la necesidad de fortalecer aspectos claves como la fluidez, la gramática y el vocabulario mediante la generación de un mayor compromiso con el desarrollo de las actividades asincrónicas y una mayor interacción en la lengua inglesa.

Oral production is a vital linguistic skill that a student needs to develop to achieve language proficiency. Therefore, in our context, where English has become a lingua franca, giving access to better opportunities, oral production in that language needs to be favored by using an innovative and dynamic pedagogical approach like flipped learning. Based on this, this research seeks to analyze the perception about the oral production of the students of the English 5 course (level B2 in the CEFR), developed under the flipped learning approach at a private university in Lima. This qualitative research with a descriptive scope included the participation of a sample of 15 university students who have studied the complete English program, for whom an in-depth interview technique was applied. The results were processed using the ATLAS.ti software. It was found that students identified an improvement in their oral production, mainly in their pronunciation. The use of the flipped learning approach helped students become protagonists of their own learning, favoring the development of collaborative activities within the process of oral communication in English. In addition, the participants recognized the need to strengthen key aspects such as fluency, grammar, and vocabulary by generating a greater commitment to the development of asynchronous activities and greater interaction in the English language.