Aprendizaje y enseñanza según modelo de acreditación SACE en estudiantes de un colegio privado de Miraflores

Abstract

El objetivo principal de este trabajo fue determinar la relación que existe entre el aprendizaje y la enseñanza según el modelo de acreditación SACE en estudiantes de un colegio privado del distrito de Miraflores. Es de nivel descriptivo-correlacional, de tipo básica, diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 103 estudiantes que cursan el VII ciclo de Educación Básica Regular del Centro Educativo Particular “La Reparación”. La técnica que se utilizó es la encuesta, a través de dos cuestionarios para medir las variables aprendizaje y enseñanza, que lograron valores aceptables de validez y confiabilidad. Los resultados evidenciaron la relación entre el aprendizaje y la enseñanza dentro del contexto de acreditación que realiza el colegio, concluyendo que existe correlación positiva considerable y significativa (rP = 0,83, P_valor es < 0,05) entre ambas variables según Hernández, Fernández y Baptista (2015). Es decir, a mayor puntaje de aprendizaje se incrementa considerablemente los puntajes en enseñanza.

The main objective of this work was to determine the relationship between learning and teaching according to the SACE accreditation model in students of a private school in the district of Miraflores. It is descriptive-correlational level, basic type, non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of 103 students who are in the VII cycle of Regular Basic Education of the Private Educational Center “La Reparation“. The technique used is the survey, through two questionnaires to measure the learning and teaching variables, which achieved acceptable validity and reliability values. The results showed the relationship between learning and teaching within the context of accreditation carried out by the school, concluding that there is a considerable and significant positive correlation (rP = 0.83, P_value is <0.05) between both variables according to Hernández, Fernández, and Baptista (2015). In other words, the higher the learning score, the teaching scores increase considerably.