El enfoque sociocultural en los niveles de comprensión lectora

Abstract

El presente trabajo constituye una investigación descriptiva acerca de la problemática actual respecto al enfoque sociocultural, en relación con los niveles de comprensión lectora en niños del nivel primaria, se plantea dicho enfoque como un aspecto que puede incrementar la significatividad de la enseñanza de la Comprensión Lectora. Se abordan los antecedentes, concepto, características y aspectos concernientes al enfoque sociocultural y a la comprensión lectora. Por otro lado, se describe cómo el enfoque sociocultural puede ser un factor de mejora en la comprensión lectora de los niños y niñas, tomando en cuenta los aspectos socioculturales, como: la política, las costumbres, la religión, las tradiciones, las experiencias vividas y los conocimientos previos. Se llega a la siguiente conclusión, en base a lo investigado, los textos que motivan a una buena comprensión lectora son aquellos que contienen el contexto y la realidad del grupo a enseñar, permitiendo así una mejor práctica social y educativa, logrando un aprendizaje activo y significativo.

This presented project consists of a descriptive investigation about a current problem in respect to a sociocultural focus. The sociocultural focus is on relation to the reading comprehension levels children of elementary school. The project proposes that this focus is an aspect that can significantly increase the learning of reading comprehension. To carry on this investigation, previous knowledge, concepts, and other aspects having to do with the topic are taken into consideration. Also, other aspects that describe that a social cultural focus may be a factor as to increasing the levels of reading comprehension are taken into consideration, such as politics, costumes, religion traditions, and life experiences and previous knowledge. As a conclusion, based on the investigation, texts describing children’s reality that they can identify themselves with, motivates them and increases their reading comprehension levels. By consequence, social and educations levels are increased, and learning becomes significate.