Procesamiento fonológico y comprensión narrativa de textos en lectores iniciales estudio realizado en dos instituciones educativas de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación tiene como propósito encontrar si existe una relación significativa entre el procesamiento fonológico y la comprensión narrativa de textos en lectores iniciales de dos instituciones educativas de Lima Metropolitana, además, se comparan las mismas variables entre lectores iniciales de una institución educativa pública y otra privada. En cuanto al método utilizado, es de nivel descriptivo, tipo básico y utiliza dos diseños: correlacional y descriptivo comparativo. La muestra está conformada por lectores iniciales que inician el primer grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Santiago de Surco y otra institución educativa pública del distrito de Santa Anita. Para medir el procesamiento fonológico se aplicaron: la prueba de habilidades metalingüísticas de tipo fonológico (PHMF), el test de habilidades prelectoras y la prueba de velocidad de denominación; y para medir la comprensión narrativa de textos se utilizó la prueba de comprensión narrativa de textos elaborada en la presente investigación. Los resultados muestran que sí existe relación significativa entre el procesamiento fonológico (específicamente en la conciencia fonológica y velocidad de denominación) y la comprensión narrativa de textos. Al comparar a las instituciones educativas, se observa que existen diferencias significativas a favor de la institución educativa privada en cuanto a la memoria fonológica, a la velocidad de denominación y a la comprensión narrativa de textos.

The purpose of this research is to find if there is a significant relationship between phonological processing and narrative comprehension of texts in initial readers of two educational institutions in Metropolitan Lima, in addition, the same variables are compared between initial readers of a public educational institution and another private As for the method used, it is descriptive level, basic type and uses two designs: correlational and comparative descriptive. The sample is made up of initial readers who begin the first grade of a private educational institution in the district of Santiago de Surco and another public educational institution in the district of Santa Anita. To measure phonological processing were applied: the phonological type metalinguistic skills test (PHMF), the pre-reading skills test and the denomination speed test; and to measure the narrative comprehension of texts, the test of narrative comprehension of texts elaborated in the present investigation. The results show that there is a significant relationship between phonological processing (specifically regarding phonological awareness and speed of denomination) and narrative comprehension of texts. Regarding comparisons according to the type of educational institution, it is observed that there are significant differences in favor of private educational institution, specifically in terms of phonological memory, speed of denomination and narrative comprehension of texts.