Asperger en la niñez: un caso clínico-educativo al sur de Lima

Abstract

El presente trabajo consiste en la investigación de un caso clínico – educativo de un niño de 7 años. El caso se trata de una investigación con un niño con Asperger, quien fue evaluado con pruebas psicométricas, proyectivas, específicas y la observación clínica; además, se recogió información relevante de los familiares y terapeuta. Posterior a la evaluación integral, se inició un proceso terapéutico basado en la Terapia Cognitivo Conductual, que fue adaptado al abordarse las dificultades encontradas en el niño, es decir, las funciones ejecutivas y habilidades mentalistas. En tal sentido, se apuntó al desarrollo de una Teoría de la Mente y fomento de las habilidades sociales. Por último, se brindó consejería a los padres y familiares, que permitiera comprender la condición del niño, la adquisición de pautas conductuales, generando mayor estabilidad en el ambiente donde se desarrollaba. Es necesario mencionar que en el último consenso de la Asociación Americana de Psiquiatría (2013), se omitió la terminología “Síndrome de Asperger”, por lo que el Manual de diagnósticos y estadísticos de los trastornos mentales (DSM V), lo clasifica como Trastorno del Espectro Autista, Nivel I. Por otro lado, desde el punto de vista de la Neurodiversidad, lo denominan Condiciones de Espectro Autista, Asperger; perspectiva que comparto, por lo que en la investigación haré referencia al Asperger como una condición de vida, omitiendo las denominaciones de trastornos, síndrome y enfermedad.

The present work in the investigation of a clinical - educational case of a 7 - year - old child. The case is an investigation with a child with Asperger, who was evaluated with psychometric, specific tests and clinical observation; In addition, relevant information was collected from relatives and therapist. After the comprehensive evaluation, a therapeutic treatment based on Cognitive Behavioral Therapy was started, which was adapted to address the difficulties encountered in the child, that is, executive functions and mental abilities. In this sense, it was aimed at the development of a Theory of Mind and the promotion of social skills. Finally, parents and family members were given the opportunity to understand the child's condition, acquiring behavioral guidelines, generating greater stability in the environment where it was developed. It is necessary to mention that in the last consensus of the American Psychiatric Association (2013), the terminology “Asperger's Syndrome“ was omitted, so that Manual of Diagnoses and Statistics of Mental Disorders (DSM V), classifies it as Spectrum Autista, Level I. On the other hand, from the point of view of the Neurodiversity, denominates Conditions of Spectrum Autista, Asperger; Perspective that shares, so in the investigation I will refer to the Asperger as a condition of life, omitting the denominations of disorders, syndrome and disease.