Crianza parental y calidad de interacción familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Ayacucho 2021

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre crianza parental y calidad de interacción familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa de secundaria de Ayacucho 2021. El tipo de estudio fue básico y diseño no experimental, transversal y correlacional, siendo la muestra 280 estudiantes de secundaria. Los instrumentos empleados fueron la escala de crianza parental de Steinberg et al (1993) validado en Perú por Chichizola y Quiroz (2019) y la escala de calidad de interacción familiar de Weber et al (2005) validado en Perú por Vilca (2018). Los resultados evidenciaron la existencia de relación positiva significativa y de intensidad fuerte entre la dimensión compromiso de la crianza parental y calidad de interacción familiar; asimismo, se halló relación entre la dimensión control conductual de la crianza parental y calidad de interacción familiar se halló una relación positiva, significativa y de intensidad muy fuerte; mientras que entre la dimensión autonomía de la crianza parental y calidad de interacción familiar se encontró que la relación fue positiva, significativa y de intensidad fuerte. Concluyendo el estudio que entre crianza parental y calidad de interacción familiar existía relación positiva significativa de intensidad muy fuerte, indicando que, ante una inadecuada crianza parental, la interacción familiar es inadecuada.