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Quispe, J., (2019). Desempeño docente y educación inclusiva en la Institución educativa N° 2051 – 2019 [Tesis, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/42579
Quispe, J., Desempeño docente y educación inclusiva en la Institución educativa N° 2051 – 2019 [Tesis]. PE: Universidad César Vallejo; 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12692/42579
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title = "Desempeño docente y educación inclusiva en la Institución educativa N° 2051 – 2019",
author = "Quispe Morales, Jenny Mili",
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Title: Desempeño docente y educación inclusiva en la Institución educativa N° 2051 – 2019
Authors(s): Quispe Morales, Jenny Mili
Advisor(s): Josco Mendoza, Janet Cenayra
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Issue Date: 2019
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: La presente investigación titulada Desempeño docente y educación inclusiva en la
institución educativa N° 2051, situado en el AAHH El progreso en Carabayllo, cuyo objetivo
fue determinar la relación del desempeño docente y educación inclusiva en la institución
educativa N° 2051.
Para orientar el trabajo de investigación se plantea la siguiente hipótesis: existe
relación entre desempeño docente y educación inclusiva en la institución educativa N° 2051
este estudio sigue un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es básica, el alcance del
estudio es de carácter correlacional, la muestra no probabilística estuvo aplicada a una
población de 30 docentes del nivel inicial y primaria a cargo de la enseñanza aprendizaje
de los estudiantes. Se utilizó dos cuestionarios, uno sobre desempeño docente y el otro sobre
educación inclusiva, ambos instrumentos fueron sometidos a las pruebas de confiabilidad
con un resultado de ,966 y , 974, respectivamente y validado por jueces de la Escuela César
Vallejo.
Todos estos resultados permiten deducir que la variable desempeño se encontró, el
53.3 % presentaron un nivel inadecuado, el 16,7 % presentaron nivel regular y el 30 %
presenta un nivel adecuado y el 60 % presentaron un nivel bajo, el 10% presentaron nivel
medio y el 30 % presentaron nivel alto de educación inclusiva. En cuanto a la prueba de
hipótesis general: Los resultados de Rho de Spearman = 0.802** interpretándose como una
relación alta y directa. Los resultados de ρ = 0.000 (ρ < 0.05) y se rechaza la hipótesis nula.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12692/42579
Discipline: Maestría en Psicología Educativa
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestra en Psicología Educativa
Register date: 3-Apr-2020
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