Funcionalidad familiar y compromiso académico en la educación virtual de estudiantes de 1er y 2do año de Ciencias de la Salud de una Universidad privada de Lima

Abstract

La Pandemia por Covid-19 obligó durante dos años a los alumnos peruanos a seguir los estudios universitarios desde sus hogares. En ese contexto se buscó comprobar la relación entre la funcionalidad familiar y el compromiso académico en la educación a distancia de los alumnos de primer y segundo año de tres programas académicos de una universidad peruana utilizando la escala FACES III y el inventario UWES-S. Se trata de un estudio transversal de tipo correlacional donde participaron voluntariamente 307 estudiantes de las Escuelas de Medicina Humana, Nutrición y Enfermería; 245 fueron mujeres y 62 hombres, con edades entre 18 y 36 años. Todos los resultados de la correlación latente fueron estimados mediante la técnica de modelado de ecuaciones estructurales. Se encontró una relación positiva y un tamaño de efecto grande entre la funcionalidad familiar y el compromiso académico (r = .51, IC95%: .40, .61), el modelo latente general presentó muy buen ajuste (CFI y TLI > .95, RMSEA y SRMR < .08), así como la existencia de una relación positiva entre cohesión familiar y vigor académico (r = .38), cohesión familiar y dedicación académica (r = .46), cohesión familiar y absorción académica (r = .41), adaptabilidad familiar y vigor académico (r = .38), adaptabilidad familiar y dedicación académica (r = .49), y adaptabilidad familiar y absorción académica (r = .41). Estos resultados podrán contribuir en el diseño de futuras intervenciones académicas orientadas a lograr un mejor desarrollo educativo, así como el bienestar de los alumnos en esta modalidad de enseñanza.