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Luque Ramos, Carlos Alberto
Morante Beltran, Mireya Zoraida
2022-09-01T17:29:45Z
2022-09-01T17:29:45Z
2022
https://hdl.handle.net/20.500.12692/93708
El estudio presente asumió como objetivo determinar la relación entre la disgrafía y el proceso de aprendizaje en estudiantes de una escuela básica de Quevedo- Ecuador. En el proceso metodológico se admitió un estudio de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, asimismo, presentó un diseño no experimental con alcance correlacional. Respecto a la población, estuvo conformada por 70 educandos, de los paralelos A y B del segundo año de Educación Básica. Por su parte, la técnica efectuada fue la observación directa y los instrumentos usados fueron el test de escritura TALE y el test de aprendizaje y desarrollo Infantil TADI, los cuales alcanzaron una confiabilidad de Alfa de Cronbach ,815 (disgrafía) y ,801 (proceso de aprendizaje). Entre los resultados principales no existe correlación entre disgrafía y el proceso de aprendizaje ya que por medio del método de r de Pearson se obtuvo un valor inverso de -0,232, donde alcanzó un nivel de significancia estadística (p = ,200 < 0,05). Concluyendo que ambas variables no se asocian, por lo tanto, se rechazó la hipótesis alterna y se aceptó la nula. (es_PE)
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Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Disgrafía (es_PE)
Aprendizaje (es_PE)
Psicomotricidad (es_PE)
La disgrafía y el proceso de aprendizaje en estudiantes de una escuela básica de Quevedo Ecuador, 2022 (es_PE)
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Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Psicología Educativa (es_PE)
Maestra en Psicología Educativa (es_PE)
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03584090
https://orcid.org/0000-0002-4402-523X (es_PE)
1204102063
313597 (es_PE)
Abad Bautista, Leonor
Burga Bustamante, Yrma
Luque Ramos, Carlos Alberto
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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