Identidad institucional y gestión pedagógica en docentes de tres colegios públicos de San Jerónimo Cusco, 2022

Abstract

El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre identidad institucional y gestión pedagógica en docentes de tres colegios públicos de San Jerónimo Cusco, 2022. Para ello, se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo de tipo Aplicada, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 53 docentes de tres colegios públicos; la recolección de datos se realizó con la técnica de encuesta aplicando un cuestionario con 18 y 27 ítems para las variables de identidad institucional y gestión pedagógica respectivamente. Los resultados muestran que los docentes encuestados reconocen que su identidad institucional es alta en un 33,96%, media en un 60,38% y baja en un 5,66%. En cuanto a la gestión pedagógica, afirman que es alta en un 41,51%, para un 54,72% es media y un 3,71% la considera baja. Además, la prueba de correlación Rho de Spearman entre la variable identidad institucional y las dimensiones de gestión pedagógica muestra que están relacionadas de manera media y considerable. En conclusión, la identidad institucional y la gestión pedagógica en los docentes de tres colegios públicos de San Jerónimo Cusco en el periodo 2022 presentan una relación positiva significativa y considerable.