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Vásquez Arce, Percy
Zaga Llanque, Mario
2019-10-24T16:02:02Z
2019-10-24T16:02:02Z
2018
https://hdl.handle.net/20.500.12692/37595
La presente investigación tiene el propósito que los maestros de educación primaria utilicen estrategias de comprensión lectora y comunicación oral y escrita en las sesiones de aprendizaje, y por consiguiente puedan utilizar los procesos pedagógicos y los procesos didácticos correctamente en el dictado de las sesiones de aprendizaje de comunicación y de esta manera lograr que los estudiantes puedan tener una buena comprensión de textos en forma oral y escrita. La investigación es experimental explicativo y esta investigación se realizó en la Institución Educativa Primaria Nº 72344 de Huancané. En la que se hizo una evaluación de entrada y una de salida a los niños del III, IV y V ciclo, midiendo con textos de preguntas múltiples, una encuesta de 20 preguntas al 100% de maestros sobre que estrategias utilizan en el área de comunicación y como realizan el dictado de las sesiones de aprendizaje específicamente en el área de comunicación a los maestros de dicha institución educativa. Con los resultados de la investigación se ha comprobado y se concluye que las estrategias de comprensión lectora influyen de manera significativa en la comunicación oral y escrita en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 72 344 de Huancané, en el año 2017. (en_US)
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Universidad César Vallejo (es_PE)
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Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Estrategias (es_PE)
comprensión lectora (es_PE)
comunicación oral (es_PE)
comunicación escrita (es_PE)
Estrategias para desarrollar la comprensión lectora y su influencia en la comunicación oral y escrita en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 72344 de Huancané, Puno-2017 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_PE)
Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Maestría en Administración de la Educación (es_PE)
Maestro en Administración de la Educación (es_PE)
PE (es_PE)
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