Percepción de la evaluación formativa en la escuela profesional de arte y diseño gráfico empresarial en una universidad privada

Abstract

A partir de las investigaciones preliminares, la práctica educativa y los antecedentes encontrados sobre el proceso de evaluación formativa, la investigación plantea conocer la percepción de la evaluación formativa entre docentes y estudiantes de la Escuela Profesional de Arte y Diseño Gráfico de una universidad particular, además se plantea conocer la percepción de regulación interactiva, la regulación retroactiva y la regulación proactiva, igualmente en docentes y estudiantes. Esta investigación tiene un diseño básico que según Vara (2015) es aquella investigación que pretende identificar diferencias o semejanzas con respecto a un evento entre dos o más grupos, presenta un enfoque cuantitativo y será transversal es decir se realizará el levantamiento de datos en una solo momento de tiempo. Se generó un instrumento que evalúa las tres dimensiones de regulación de la evaluación formativa, dando como resultado principal que existe una diferencia en la percepción de la evaluación formativa entre estudiantes y docentes de la escuela profesional de arte y diseño gráfico de una universidad privada. Otra de las conclusiones a la que llega el estudio es que la regulación interactiva no presenta ninguna dificultad ya que se encuentra en un 81% en el nivel alto, las dificultades se observan en la regulación retroactiva donde el nivel medio llega al 49% y la regulación proactiva llega a un 45% en el nivel medio. Lo que indica que las actividades asociadas a estos tipos de regulación no se están planteando adecuadamente y se deben reorientar y replantear para lograr llevar a un alto nivel los dos tipos de regulación.