Análisis de factores psicológicos que influyen en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes del nivel secundario de instituciones educativas de la RED 12 - UGEL 03

Abstract

La presente investigación responde al problema ¿En qué medida los factores psicológicos influyen en el desarrollo de competencias de los estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la RED 12. UGEL 03, ha tenido como objetivo Analizar los factores psicológicos que influyen en el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes de secundaria de las instituciones educativas de la RED 12. UGEL 03. La tesis contiene el capítulo I del problema de investigación, capítulo II del marco teórico, capítulo III del marco metodológico, capítulo IV de los resultados, las conclusiones y sugerencias y las referencias bibliográficas. Se puede señalar que En el desarrollo del trabajo de investigación no se realiza experimento alguno, es decir no se manipulara variables, limitaremos nuestro quehacer a observar, describir y explicar situaciones, contextos y eventos; vale decir, detallar cómo son y cómo se manifiestan por lo que es no experimental de alcance descriptivo – explicativo. Se pretende describir y explicar el bajo nivel en competencias comunicativas de los estudiantes de secundaria alcanzados en sus diversas evaluaciones. Es decir, únicamente se pretende medir o recoger información de manera independiente sobre las variables de estudio. Se aplicó un cuestionario con los ítems de los indicadores de las dimensiones de la Variable dependiente a una muestra de 60 estudiantes y otro cuestionario con los ítems de los indicadores de la variable dependiente a 60 profesores de del nivel secundaria de la Red 12 UGEL 03, cuyo procesamiento de realizó electrónicamente a través del Programa estadístico SPSS. Del análisis de los resultados se concluye que, el comportamiento de las competencias comunicativas se debe al 83.7% de los factores psicológicos de los estudiantes del nivel secundaria de la EBR. Además que el comportamiento de las competencias comunicativas se debe al 53.4% de la motivación intrínseca y al 49.3% de la motivación extrínseca de los estudiantes del nivel secundaria de la EBR. Finalmente, el comportamiento de las competencias comunicativas se debe al 63.9% de la emocionales afectivos de los estudiantes del nivel secundaria de la EBR.