Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica alternativa en Melgar, 2021

Abstract

La presente investigación se desarrolló como objetivo general establecer la correlación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa CEBA del distrito de Ayaviri-Melgar, 2021. Se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, estudio no experimental, se utilizó el método científico, investigación de tipo aplicada, correlacional y transversal. La población de estudio fue 50 estudiantes del Ceba avanzado; para el recojo de los datos se utilizó la encuesta y la observación, se usó dos instrumentos la lista de cotejos y la ficha de observación, el primer instrumento fue validado por expertos y para la fiabilidad se calculó el coeficiente del alfa de Cronbach se obtuvo un índice de 0,824. Respecto a los resultados aplicando la prueba de Rho de Spearman para la bondad de ajuste del modelo, se consiguió los índices de 0.094, 0.014, 0.210, 0.094 y 0.171 de los estilos de aprendizaje, activo, teórico, pragmático y reflexivo con respecto al rendimiento académico y sus niveles de significancia se tiene de 0.518, 0.014, 0.210, 0.516 y 0.235. Por último, se concluyó que los estilos de aprendizaje tienen relación inversa con el rendimiento académico.