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Blas, M., (2019). Juegos verbales en la mejora de la expresión oral en la educación inicial, 2018 [Tesis, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/35072
Blas, M., Juegos verbales en la mejora de la expresión oral en la educación inicial, 2018 [Tesis]. PE: Universidad César Vallejo; 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12692/35072
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author = "Blas Millán, Marlene Olga",
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Title: Juegos verbales en la mejora de la expresión oral en la educación inicial, 2018
Authors(s): Blas Millán, Marlene Olga
Advisor(s): Salvatierra Melgar, Ángel
Keywords: Juegos verbales; Rimas; Trabalenguas; Interacción participativa
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2019
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: El objetivo del estudio Juegos verbales en la mejora de la expresión oral en la
educación inicial, 2018, consistió en establecer el efecto en el desarrollo de la
expresión oral de un programa aplicado en las sesiones de aprendizaje, en niños y
niñas de cuatro años que en el 2018 asistían a la IEI de gestión estatal N° 878 Niño
Jesús del Gran Poder.
Bajo el enfoque cuantitativo y mediante el método experimental se desarrolló
como investigación aplicada y de diseño experimental en toda la población de 73
niños de cuatro años, en principio porque con ello se incrementaba la posibilidad
de establecer con mayor exactitud si los juegos verbales empleados fueron
efectivos y por ser una población relativamente pequeña y accesible, en
consecuencia, el estudio realizado fue censal. El recojo de la información se realizó
mediante una lista de cotejo que se usó para registrar las observaciones
directamente de las unidades de análisis. Al procesar los datos recogidos se hallo
que el 100% de niños que presentaron inicialmente un nulo o bajo desarrollo en la
expresión oral se redujo luego de la aplicación del programa de juegos verbales al
2,7% de niños con bajo desarrollo, alcanzando el 97,3% de los niños el desarrollo
esperado en la expresión oral. Asimismo, en la prueba de los signos de Wilcoxon
el rango positivo quedó establecido por 69 niños, es decir mostraron mejores
resultados en el post test, tres niños mostraron iguales resultados y solo un niño
obtuvo menor resultado que en el pre test, con una significancia de 0,000 lo que
permitió establecer que existía evidencia estadística para aceptar que el desarrollo
de la expresión oral fue por efecto del programa y como Z cayó fuera del intervalo
± 1,96, se rechaza la hipótesis nula, aceptándose como válida la hipótesis alterna.
En consecuencia, si hay diferencias entre las observaciones pareadas y a favor del
post test.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12692/35072
Discipline: Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión Educativa
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestra en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa
Register date: 17-Jul-2019
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