Estrategias didácticas para el aprendizaje del área matemática en quinto grado de una institución educativa pública de Chiclayo

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias didácticas con el aprendizaje del área matemática en quinto grado de una institución educativa pública de Chiclayo, el estudio se desarrolló de tipo básico, el enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental transversal de tipo descriptivo y correlacional-causal. La población y muestra estuvo conformado por 25 estudiantes a quienes se les aplicó como instrumento cuestionarios y ficha de observación. se obtuvo por resultados para la variable estrategias didácticas donde el 16% manifestaron alto, el 80% manifestaron medio y el 4% manifestaron bajo frente a la variable aprendizaje del área matemática, el 20% de los estudiantes indicaron un logro esperado y un 80% de los estudiantes indicaron en inicio en el aprendizaje del área matemática. Así mismo, de la contrastación de hipótesis se halló una correlación positiva alta entre las variables estrategias didácticas y aprendizaje del área matemática con Rho=1,000 y 0,805 (80,5%) y p=0,000<0,05 (5%). Concluyendo que las estrategias didácticas influyen en el aprendizaje del área matemática en quinto grado de una institución educativa pública de Chiclayo.