Comprensión de los significados del número racional positivo en estudiantes del VI ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa “Los Ángeles de Naranjal” de Carabayllo, 2014

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la intervención docente y la comprensión de los significados del número racional positivo en estudiantes del VI ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa “Los Ángeles de Naranjal” de Carabayllo. El diseño empleado fue no experimental de tipo descriptivo. Se utilizó una muestra de 107 estudiantes del VI ciclo del turno mañana. La técnica empleada fue las encuestas. Según Naresh K. Malhotra, las encuestas son entrevistas con un gran número de personas utilizando un cuestionario prediseñado. Según el mencionado autor, el método de encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que está diseñado para obtener información específica, el instrumento empleado fue cuestionario abierto y cerrado, adecuado por Wenceslao Quispe Yapo en el Perú en el 2011. Los resultados obtenidos nos indican que la gran mayoría de los estudiantes tienen dificultad en la utilización de los números racionales, alcanzando un porcentaje de 54.2% del total, tienen notas desaprobatorias en fracción parte – todo y 45.8% tiene notas aprobatorias, 84.1% del total estudiantes desaprobaron en fracción cociente y sólo 15.9% aprobaron, 72,9% del total de estudiantes aprobaron en fracción medida y 27.1% aprobaron; 85% del total de estudiantes desaprobaron en fracción razón y el 15% aprobaron, mientras que el 82.2% del total de estudiantes desaprobaron en fracción operador y solo el 9.8% aprobaron. Por otro lado en el análisis de los resultados se aprecia los estudiantes del VI ciclo siguen teniendo una dificultad en la comprensión de los significados de los números racionales.