Estrategias para la enseñanza de contenidos sobre los aportes mendelianos y la clonación

Abstract

La investigación tuvo como fin de determinar el efecto de las estrategias de enseñanza en el cambio conceptual de los conocimientos previos sobre las leyes mendelianas y la clonación en estudiantes del segundo año de ciencias de secundaria de un liceo perteneciente al Estado Trujillo. Es una investigación experimental con diseño cuasi experimental con post prueba únicamente y grupos intactos, cuya muestra de estudio fue de tipo no probabilística e intencional, conformada por dos secciones de segundo año de Ciencias la “C” (grupo experimental) y la “H” (grupo control). El instrumento de recolección de datos aplicado a la muestra fue un cuestionario con 20 ítems de selección múltiple. Para ello, se realizó un diagnóstico (pre – prueba) de los conocimientos previos que poseían los estudiantes que conformaron el grupo experimental; a partir de ese diagnóstico se diseñaron y aplicaron las estrategias instruccionales a dicho grupo. Con el fin de determinar el efecto de las estrategias aplicadas y de realizar una comparación de ambos grupos (experimental y control), se aplicó una post –prueba, la cual arrojó datos que se analizaron estadísticamente, esto permitió inferir qué estrategias de enseñanza aplicadas al grupo experimental tuvieron efectos favorables en el aprendizaje de los contenidos desarrollados.