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Venegas Mejía, Valia Luz
Rivera Gil, Silvana Beatriz
2022-08-25T18:41:23Z
2022-08-25T18:41:23Z
2022
https://hdl.handle.net/20.500.12867/5909
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir las percepciones de los estudiantes y docentes acerca de la corrección idiomática y las actitudes lingüísticas del español. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes, quienes cursan el segundo año en el Programa de Educación Artística, y 2 docentes universitarios de una Escuela Superior de Lima. La metodología utilizada se basó en un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Los resultados muestran que las estudiantes y los docentes asumen la corrección idiomática como el conjunto de reglas normativistas determinados por la academia, que son imprescindibles en el ambiente universitario. No obstante, se establecen diferenciaciones fónicas y lexicales de acuerdo con la región geográfica del país, que favorecen el uso de alguna de estas. De igual forma, en relación a las actitudes lingüísticas del español, en sus tres categorías: cognitivo, afectivo y conductual, el castellano de la costa demuestra una predisposición positiva para su empleo, no solo en el contexto académico sino en entornos sociales y laborales. El estudio concluye que a pesar de que en primera instancia se asuma la inexistencia de una jerarquía lingüística en un espacio donde debe prevalecer la aceptación de la diversidad cultural, aún se muestran sesgos en el que se deben trabajar a nivel individual e institucional. (es_PE)
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Universidad Tecnológica del Perú (es_PE)
Actitudes lingüísticas (es_PE)
Corrección idiomática (es_PE)
Sociolingüística (es_PE)
Corrección idiomática y actitudes lingüísticas hacia el español en estudiantes universitarios y docentes de una escuela superior de Lima en el 2021-II (es_PE)
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Universidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgrado (es_PE)
Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa (es_PE)
Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa (es_PE)
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131337 (es_PE)
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