Los argumentos de los servidores públicos para la ampliación de la cobertura en educación inicial

Abstract

En esta investigación se describen y caracterizan las nociones de acceso, equidad y calidad, así como los argumentos a favor de la primera infancia utilizados para promover y sustentar la ampliación de la cobertura en educación inicial, desde la argumentación de los servidores públicos de la Dirección General de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación en el nivel de Gobierno Nacional. Para ello, se realizó una investigación cualitativa de corte narrativo. Se entrevistó a trece servidores públicos: cuatro funcionarios políticos designados por confianza y nueve funcionarios técnicos especialistas por contratación administrativa de servicios. En ellos se encontró una tendencia a concebir el acceso, la equidad y la calidad en términos de insumos como recursos educativos: materiales pedagógicos, mobiliario, docentes e infraestructura para la escolarización del niño menor de 6 años en situación de vulnerabilidad material y de capacidades. Asimismo, se halló un convencimiento de la relevancia y el sentido de la ampliación de la cobertura en educación inicial en base a argumentos de la experiencia en la gestión pública. Los servidores públicos entrevistados trabajan sin utilizar las investigaciones, las informaciones y los análisis de políticas sobre los beneficios de la atención y la educación de la primera infancia mediante programas de buena calidad.