Propuesta de taller de estrategias metodológicas de competencias lingüísticas para niños con discapacidad visual en una escuela Ecuador, 2020

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo conocer el nivel general de las competencias lingüísticas en docentes para la aplicación del taller de estrategias metodológicas para niños con discapacidad visual en una escuela del Ecuador. Se usó teorías de diversos autores, uno de los más importantes son Díaz, Barriga & Hernández (2002), por su aporte teórico sobre las estrategias metodológicas y a Perdomo (2019) en su definición de las competencias lingüísticas. Mientras que en el proceso metodológico estuvo constituida en un tipo de estudio básico cuantitativo y de diseño descriptivo propositivo. La muestra la conformaron 36 docentes siendo una muestra clase no probabilística intencional. Los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios para las variables estrategias metodológicas; competencias lingüísticas. Al conocer el nivel de las competencias lingüísticas en modo general se pudo apreciar que el 60% (26) respondió en la escala de siempre, un 32% (17) en el nivel caso siempre, un 0% (1) a veces, un 4% (4) casi nunca y finalmente un 3% (7) en el promedio de sus dimensiones. Se concluye el nivel medio de las competencias lingüísticas existe un número importante de docentes que aún pueden mejorar dicho nivel, por lo tanto, se propone un taller de estrategias metodológicas.