Aprendizaje lúdico y trastorno de déficit de atención e hiperactividad en una Institución educativa de Independencia - 2022

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje lúdico y el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en una institución educativa inicial en Independencia – 2022. La metodología desarrollada partió de un enfoque cuantitativo de tipo básica con diseño no experimental; recogiéndose la información mediante una lista de cotejo midiendo las variables en estudio. La validez de instrumento se consiguió a través de juicio de expertos. La confiabilidad del instrumento se realizó mediante una prueba piloto aplicada a 20 estudiantes, según el coeficiente de KR20 con resultados de 0.93 y 0.96 indicando que el instrumento tiene alta confiabilidad, cuyas dimensiones: juego motor, juego intelectual, juego social y juego sensorial, así como también las de la segunda variable en estudio: inatención, hiperactividad e impulsividad el mismo que fue aplicado a una muestra de 132 alumnos de educación inicial entre 3 y 5 años de edad. Se concluyó que al obtenerse el valor de p= ,000, el cual es < 0,05, afirmando que el aprendizaje tiene una relación significativa con el trastorno de déficit de atención e hiperactividad.