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Navarro Fernández, Ricardo Javier
López Jurado, Manuel Renato
2023-12-07T21:26:09Z
2023-12-07T21:26:09Z
2023
2023-12-07
http://hdl.handle.net/20.500.12404/26658
La presente investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre la motivación académica, las estrategias de aprendizaje, el rendimiento académico y el aprendizaje percibido en una experiencia exitosa de aprendizaje. Para ello, se contó con la participación de 125 estudiantes universitarios de Lima Metropolitana (49.20% mujeres, 48.40% hombres, M = 20.10 años, DE = 1.95 años). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Académica desde la Teoría de la Autodeterminación y el Cuestionario de Estrategias de Motivación para el Aprendizaje. Asimismo, se utilizó la Escala de Aprendizaje Percibido para medir la percepción de los estudiantes sobre sus aprendizajes. Se encontró que la motivación autónoma predijo positivamente el uso de las estrategias de elaboración y pensamiento crítico. Las estrategias de repetición y de organización no fueron predichas significativamente por los tipos de motivación. La motivación autónoma también pudo predecir consistentemente el aprendizaje percibido y el rendimiento académico. De todas las estrategias de aprendizaje, las estrategias de pensamiento crítico tuvieron un efecto positivo en la percepción de los aprendizajes, y las estrategias de elaboración, una asociación positiva con el rendimiento académico. El mecanismo de recuperación activa no influyó en la relación entre las estrategias de aprendizaje con el aprendizaje percibido y el rendimiento académico. Se discuten los principales resultados, las fortalezas y limitaciones del estudio. (es_ES)
spa (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/ (*)
Estudiantes universitarios--Perú--Lima Metropolitana--Aspectos psicológicos (es_ES)
Aprendizaje--Perú--Lima Metropolitana--Aspectos psicológicos (es_ES)
Psicología del aprendizaje--Perú--Lima Metropolitana--Aspectos psicológicos (es_ES)
Motivación, estrategias de aprendizaje, rendimiento académico y aprendizaje percibido en estudiantes universitarios (es_ES)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de Psicología (es_ES)
Psicología (es_ES)
Título Profesional (es_ES)
Licenciado en Psicología (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_ES)
44228531
https://orcid.org/0000-0002-7069-9780 (es_ES)
73178837
313016 (es_ES)
Navarro Fernandez, Ricardo Javier (es_ES)
Herrera Paredes de del Aguila, Dora Isabel (es_ES)
Matos Fernandez, Lennia (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_ES)
Privada asociativa



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