El ABP y el desarrollo del pensamiento critico en estudiantes de una escuela de educación básica particular Guayaquil Ecuador, 2022

Abstract

Como objetivo de investigación se tuvo en cuenta determinar de qué manera el uso del Aprendizaje basado en Problemas influye en el Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una escuela de Educación Básica Particular en Guayaquil- Ecuador 2022 La metodología utilizada fue de diseño no experimental, con un nivel correlacional, transversal, de enfoque cuantitativo, teniendo como técnica la encuesta y el instrumento utilizado fue el cuestionario de Aprendizaje basado en problemas, dirigido a estudiantes que conformaron una muestra de 100 discentes. Como resultados se demostró que el ABP si se relaciona con el Pensamiento Crítico ya que el valor Rho fue 0.651 y el valor de significancia (0.000); se relaciona también con la Criticidad cuyo valor Rho de Spearman fue de 0.664 y su valor de significancia (0.000); con el Trabajo Colaborativo ya que su valor Rho fue 0.709 y el valor de significancia (0.000) si se relacionan significativamente al igual que con el Autoaprendizaje porque su valor Rho fue 0.590 y su significancia (0.000). Concluyendo que sí existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en Problemas y el Pensamiento Crítico en una institución educativa Guayaquil, 2022.