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Lavado, M., (2018). El programa “Aprendiendo juntos” en la Comprensión Lectora de los estudiantes del 4to grado de primaria [Tesis, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/18532
Lavado, M., El programa “Aprendiendo juntos” en la Comprensión Lectora de los estudiantes del 4to grado de primaria [Tesis]. PE: Universidad César Vallejo; 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12692/18532
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Title: El programa “Aprendiendo juntos” en la Comprensión Lectora de los estudiantes del 4to grado de primaria
Authors(s): Lavado y Fernández, María Teresa
Advisor(s): Garro Aburto, Luzmila Lourdes
Keywords: Programa; Comprensión lectora; Dimensiones; Literal; Inferencial y crítica; Estrategias de comprensión lectora
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2018
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: El presente estudio tiene como objetivo conocer el efecto del programa
“Aprendiendo juntos” en los estudiantes del de cuarto grado de primaria de la
Institución educativa Shimavenso, de la UGEL de Rio Tambo, en el distrito de Rio
Tambo en instituciones educativas de escenario dos.
El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de diseño
preexperimental la muestra de estudio es de 13 estudiantes. Se aplicó un pretest
y post test después de la aplicación del programa. Los resultados de la
implementación del programa fueron obtenidos de la estadística descriptiva e
inferencial la aplicándose la prueba de hipótesis de Wilconxon, las cifras obtenidas
nos muestran que hay una diferencia entre ambas pruebas obteniéndose un
resultado en el grado de significación estadística p-valor de 0,000 menor que 0,05,
aceptándose la hipótesis de investigación y afirmando que el programa tienen un
efecto positivo en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 4to
grado.
Concluyendo que la diferencia entre el pretest y el post test es significativa.
Los resultados en cuanto a la prueba de Wilconxon, nos lleva a concluir que la
aplicación de un programa con una secuencia ordenada de sesiones donde se
desarrolla el enfoque interactivo y vinculadas al contexto cultural del estudiante
tiene un efecto significativo en la comprensión lectora (Global), mostrando así el
programa “Aprendiendo juntos” su eficacia.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12692/18532
Discipline: Maestría en Educación
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestra en Educación
Register date: 29-Aug-2018
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