Convivencia escolar y gestión emocional en estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución educativa de Virú, 2021

Abstract

La presente investigación busca determinar la relación que existe entre convivencia escolar con gestión emocional escolar en una muestra de 30 estudiantes del tercer grado de secundaria en una institución educativa N° 80702 “María Sandoval Robles” del distrito de Virú – California. El tipo de esta investigación no experimental, con un diseño correlacional, para la medición de las variables se utilizó 2 instrumentos: la escala para la evaluación de la Convivencia Escolar Directa Escacor validado por Ortega, Del Rey y Sánchez (2012) y adaptada por Quiroz (2020) y el Inventario de Inteligencia Emocional de Baron Ice:NA, en niños y adolescentes, adaptación peruana por Ugarriza Chávez y Pajares Del Águila (2004). De acuerdo a los resultados se evidencia una correlación de manera directiva y significativa entre convivencia escolar y gestión emocional, fue comprobada a través del test de correlación de Sperman con el valor de 0.794, es decir que cuanto mejor se dé la convivencia escolar mejor ha de ser la gestión emocional y viceversa. Con respeto a la correlación entre de las 6 dimensiones de convivencia escolar con gestión emocional se obtuvieron en 5 dimensiones una alta y significativa mientras en la segunda dimensión de manera moderada y significativa.