Competencias emocionales y el aprendizaje en matemática en estudiantes del 2º secundaria de la I.E 3084 Los Olivos-2019

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación existente entre las competencias emocionales y el aprendizaje en matemática en estudiantes del 2º secundaria en la I.E Nº 3084 Los Olivos durante el año 2019. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de una población total de 134 estudiantes de segundo grado de secundaria que oscilan entre los 13 y 15 años de edad. El enfoque de la investigación es cuantitativo y el tipo es básica no experimental, de diseño correlacional y transversal. Los instrumentos aplicados fue guía de observación para cada variable, se confirmó que los instrumentos de medición aplicados a través del Alfa de Cronbach fueron de alta confiabilidad, teniendo presente que “un instrumento es confiable cuando las mediciones hechas no varían significativamente, ni en el tiempo, ni por la aplicación de diferentes personas” (Ñaupas 2011, p.161) se recogieron los datos mediante la observación y éstos fueron analizados con el programa estadístico SPSS V24. Los resultados describen que el tipo de prueba estadística utilizada es no paramétrica, para ello se sometió a la prueba de normalidad mediante la Prueba de Kolmogorov-Smirnov. El resultado obtenido de la prueba de hipótesis general señala que las competencias emocionales se relacionan con el aprendizaje en matemática, con un nivel de correlación positiva moderada. El resultado de la aplicación del coeficiente de correlación no paramétrico Rho de Spearman fue 0.576 y una significancia p=.000, concluyendo que las competencias emocionales se relacionan significativamente con el aprendizaje matemática en estudiantes del 2º secundaria de la I.E Nº 3084 Los Olivos- 2019.