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Carassas, C., Marañón, A. (2024). Impacto de la ansiedad y la depresión en el rendimiento académico en adolescentes y adultos emergentes [Universidad de Lima]. https://hdl.handle.net/20.500.12724/20367
Carassas, C., Marañón, A. Impacto de la ansiedad y la depresión en el rendimiento académico en adolescentes y adultos emergentes []. PE: Universidad de Lima; 2024. https://hdl.handle.net/20.500.12724/20367
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title = "Impacto de la ansiedad y la depresión en el rendimiento académico en adolescentes y adultos emergentes",
author = "Marañón Ponce De León, Ariana Lucia",
publisher = "Universidad de Lima",
year = "2024"
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Título: Impacto de la ansiedad y la depresión en el rendimiento académico en adolescentes y adultos emergentes
Otros títulos: The impact of anxiety and depression on academic performance in adolescents and emerging adults
Asesor(es): García Rabines, Diego Rafael
Palabras clave: Rendimiento académico; Ansiedad; Adolescentes; Depresión mental; Academic achievement; Anxiety; Mental depression; Teenagers
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
Fecha de publicación: 2024
Institución: Universidad de Lima
Resumen: Anxiety and depression represent the psychosocial
disorders with the highest prevalence in the adolescent and emerging adult population, impacting their academic performance. The purpose of this applied review was to examine the relationship
between anxiety, depression, and academic performance, as well as
inquire the directionality of this relationship, and examine the
moderators’ variables that influence this interaction. A systematic
search was conducted, following the PRISMA guidelines,
consulting databases such as Scopus, Proquest, and Dialnet. Ten
articles were selected for a detailed review to address the objectives.
In light of this, a predominantly significant relationship with a
negative directionality between these psychosocial disorders and
academic performance was identified, demonstrating the impact
between the variables. Additionally, two moderators’ variables
were identified - peer support and perception of academic
competence - which mitigated the negative impact of anxiety and
depression on students' academic performance in a supportive
manner. Finally, it is worth considering conducting longitudinal
studies to elucidate the impact of variables over time, as well as conducting national-level studies and involving psychology professionals to further refine the obtained information.
La ansiedad y la depresión representan los trastornos psicoafectivos con mayor prevalencia en la población adolescente y adulto emergente, afectando su rendimiento académico. La finalidad de la presente revisión aplicada fue examinar la relación entre la ansiedad, la depresión y el rendimiento académico, así como indagar acerca de la direccionalidad de la misma, y examinar las variables moderadoras que influyen en dicha interacción. Se realizó una búsqueda sistemática, tomando en consideración los lineamientos de la guía PRISMA, consultando bases de datos como Scopus, Proquest y Dialnet. Se seleccionaron 10 artículos para una revisión pormenorizada que permitieran responder a los objetivos. En función a ello, se identificó una relación predominantemente significativa con direccionalidad negativa entre los presentes trastornos psicoafectivos y el rendimiento académico, evidenciándose el impacto entre las variables. Asimismo, se identificaron dos variables moderadoras, apoyo entre pares y percepción de competencia académica, las cuales modificaban el impacto negativo de la ansiedad y la depresión sobre el rendimiento académico de los estudiantes de manera favorecedora. Finalmente, es de considerar realizar estudios de corte longitudinal que permitan dilucidar el impacto de las variables a través del tiempo, así como realizar estudios a nivel nacional y por profesionales de la psicología con el fin de precisar aún más la información obtenida.
La ansiedad y la depresión representan los trastornos psicoafectivos con mayor prevalencia en la población adolescente y adulto emergente, afectando su rendimiento académico. La finalidad de la presente revisión aplicada fue examinar la relación entre la ansiedad, la depresión y el rendimiento académico, así como indagar acerca de la direccionalidad de la misma, y examinar las variables moderadoras que influyen en dicha interacción. Se realizó una búsqueda sistemática, tomando en consideración los lineamientos de la guía PRISMA, consultando bases de datos como Scopus, Proquest y Dialnet. Se seleccionaron 10 artículos para una revisión pormenorizada que permitieran responder a los objetivos. En función a ello, se identificó una relación predominantemente significativa con direccionalidad negativa entre los presentes trastornos psicoafectivos y el rendimiento académico, evidenciándose el impacto entre las variables. Asimismo, se identificaron dos variables moderadoras, apoyo entre pares y percepción de competencia académica, las cuales modificaban el impacto negativo de la ansiedad y la depresión sobre el rendimiento académico de los estudiantes de manera favorecedora. Finalmente, es de considerar realizar estudios de corte longitudinal que permitan dilucidar el impacto de las variables a través del tiempo, así como realizar estudios a nivel nacional y por profesionales de la psicología con el fin de precisar aún más la información obtenida.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12724/20367
Disciplina académico-profesional: Psicología
Institución que otorga el grado o título: Universidad de Lima. Facultad de Psicología
Grado o título: Licenciado en Psicología
Jurado: Cueva Rojas, Manuel Eduardo; Orosco Goicochea, Carlos Javier; Rodríguez Salcedo, Vicente Alfredo
Fecha de registro: 7-may-2024
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