Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Delgado Vásquez, Ana Esther
Isla Avelino, Paola Yesenia
2021-11-19T03:03:06Z
2021-11-19T03:03:06Z
2021
https://hdl.handle.net/20.500.14138/4288
El presente estudio es de tipo descriptivo correlacional cuyo objetivo principal fue comprobar la relación entre la comprensión y la velocidad lectora en estudiantes, para lo cual se empleó la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva para el Quinto grado de primaria (CLP5-Forma A) y la Prueba de Velocidad lectora. Estos instrumentos fueron aplicados a 75 estudiantes del quinto grado de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Lurigancho-Chosica. Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre la comprensión y la velocidad lectora (es_ES)
Tesis (es_ES)
application/pdf
spa
Universidad Ricardo Palma (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Universidad Ricardo Palma - URP (es_ES)
Comprensión lectora (es_ES)
velocidad lectora (es_ES)
estudiantes de quinto grado de primaria (es_ES)
institución educativa estatal (es_ES)
Comprensión y velocidad lectora en estudiantes de quinto grado de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Lurigancho – Chosica (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Ricardo Palma. Escuela de Posgrado (es_ES)
Maestría en Psicología con mención en Problemas de Aprendizaje (es_ES)
Maestra en Psicología con mención en Problemas de Aprendizaje (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Maestría en Psicología con mención en problemas de aprendizaje (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
07364955
https://orcid.org/0000-0002-5649-1262
10170118
313417
Escurra Mayaute, Luis Miguel
Rodríguez Tarazona, Rosa Emilia
Naraza Jiménez, Ángela María
Nario Dulanto, Carlos Fernando
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada asociativa
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons