El uso del tiempo en el aula y el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica en el estado Bolívar

Abstract

Esta disertación aplicada tuvo como propósito mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado de una unidad educativa estadal. Esta institución participó de una intervención entre los años 1996-2001 para fortalecer la gestión pedagógica de la escuela, sus resultados en la variable aprovechamiento del tiempo fueron muy desfavorables. Esta institución no se había planteado desarrollar una estrategia de solución para atender esta problemática. Es por ello que se consideró que a través de la implementación de un conjunto de estrategias pedagógicas eficaces, que optimizaran el uso del tiempo en el aula, podría contribuir a mejorar la situación. La investigación fue de tipo cuasiexperimental, en donde los sujetos no se seleccionaron de manera aleatoria. Se trató de un diseño de grupo de control no equivalente, el cual comprendió un grupo experimental y un grupo control, de los cuales ambos recibieron un pretest y un postest. Los grupos constituyeron entidades formadas naturalmente (Campbell & Stanley, 1972). La población estuvo conformada por 75 alumnos, 30 de la sección C y 25 de la sección A. La escuela cuenta con tres secciones de tercer grado, la selección de las secciones A y C fue al azar. La información encontrada permitió, por una parte, considerar como en el aula son utilizadas metodologías alienantes en actividades de rutina en las cuales se dedica tiempo en exceso. Por otra parte, permitió afirmar que cuando el docente hace un buen uso del tiempo a través de la aplicación de estrategias pedagógicas eficaces, se mejora sustancialmente el rendimiento académico de los estudiantes. La revisión de la literatura sobre estrategias pedagógicas eficaces que mejoran el uso del tiempo en el aula, permiten recomendar el desarrollo de investigaciones que aporten en este sentido.