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Malpartida, J., (2015). Estrategias metacognitivas y comprensión de textos académicos en estudiantes de hotelería y turismo [Tesis, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/7459
Malpartida, J., Estrategias metacognitivas y comprensión de textos académicos en estudiantes de hotelería y turismo [Tesis]. PE: Universidad César Vallejo; 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12692/7459
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Title: Estrategias metacognitivas y comprensión de textos académicos en estudiantes de hotelería y turismo
Authors(s): Malpartida Zevallos, Juan Heriberto
Advisor(s): Capa Luque, Walter
Keywords: Metacognición; Comprensión lectora; Estrategias; Estrategias globales de lectura; Estrategias de apoyo
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2015
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: Se tuvo como objetivo relacionar las estrategias metacognitivas con la
comprensión lectora en alumnos del IV ciclo de Turismo y Hotelería de la
Universidad Nacional Faustino Sánchez Carrión, de ambos sexos, en edades
comprendidas entre 19 y 22.
El diseño que se empleó fue no experimental de tipo correlacional. Se
utilizó una muestra probabilística de 110 sujetos. Los instrumentos de evaluación
fueron: el Inventario de estrategias metacognitivas en lectura (MARSI) y el test de
comprensión lectora (Instrumento de prueba definitiva de evaluación diagnóstica).
Se realizó el análisis psicométrico para ambos instrumentos obteniéndose
confiabilidad y validez satisfactoria.
Los resultados indican que el 52 % hacen uso medianamente de las
estrategias metacognitivas, mientras que un 47% hacen uso en un nivel alto
quedando solo un 1 % que lo usa muy poco. Esto indica que más de la mitad de
los estudiantes necesitan incorporar algunas estrategias que faciliten la lectura y
la comprensión. En torno a la variable comprensión lectora los resultados nos
muestran que el 59.9 % de los estudiantes se encuentran en un nivel básico, el
22.5 % en el nivel previo y el 21.6 % en una comprensión suficiente. Finalmente,
este trabajo, nos permite concluir que necesitan incorporar estrategias
metacognitivas a su quehacer universitario para tener un mejor desempeño
académico en su vida universitaria.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12692/7459
Discipline: Maestría en Docencia Universitaria
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Magíster en Docencia Universitaria
Register date: 30-Nov-2017
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