Estrategias virtuales y aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del i ciclo en una universidad privada, Trujillo 2021

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias virtuales y el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del I ciclo de una universidad privada, Trujillo 2021. El diseño fue correlacional. La población muestra estuvo compuesta por 45 estudiantes del curso de Matemática, correspondiente al I ciclo de la carrera de Ingeniería Civil de una universidad local. Como instrumento, se utilizó la ficha de observación de estrategias virtuales y la ficha de aprendizaje de matemáticas. Los resultados nos permiten concluir que, con respecto al objetivo general, se logró determinar la relación de intensidad alta entre las estrategias virtuales y el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del I ciclo en una universidad privada, Trujillo 2021 (Rho = 0,824, p= 0.00, alfa = 0.05). Respecto al objetivo específico 1, se logró determinar la relación de intensidad media entre la dimensión situaciones problemáticas y el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del I ciclo en una universidad privada, Trujillo 2021 (Rho = 0,681, p= 0.00, alfa = 0.05). Respecto al objetivo específico 2, se logró determinar la relación de intensidad alta entre la dimensión lenguajes y el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del I ciclo en una universidad privada, Trujillo 2021(Rho = 0,806, p= 0.00, alfa = 0.05). Respecto al objetivo específico 3, se logró determinar la relación de intensidad alta entre la dimensión elementos regulativos y el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del I ciclo en una universidad privada, Trujillo 2021(Rho = 0,748, p= 0.00, alfa = 0.05). Respecto al objetivo específico 4, se logró determinar la relación de intensidad media entre la dimensión relaciones y el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del I ciclo en una universidad privada, Trujillo 2021 (Rho = 0,598, p= 0.00, alfa = 0.05).