Influencia del uso de las cinco “E” para desarrollar la indagación en niños/as de cuatro años de una Institución Educativa Pública, Trujillo, 2018

Abstract

El presente trabajo de investigación consistió en determinar que el uso de las cinco “E” como estrategia didáctica desarrolla la Indagación de los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Nº 15085 Carlos Emilio Uceda Meza, Trujillo 2018. Se utilizó el diseño cuasi experimental, la población fue de 54 estudiantes y la muestra fue la misma por ser pequeña. Para el recojo de los datos de la variable Indagación se aplicó un test con un nivel de confiabilidad de 0,946 siendo un test consistente y adecuado para el estudio, la validación se realizó mediante tres expertos de Educación Inicial, quienes consideraron que el instrumentos es aplicable. En cuanto a las conclusiones los resultados de la Indagación en el pre test fueron de 76 % en un nivel deficiente y 17% en el nivel regular antes de la aplicación del programa y de 70% en un nivel bueno mientras que el 30% se ubicó en un nivel regular después de la aplicación del programa. Para la obtención de resultados se usó la prueba T de student tanto en pre y post-test del grupo experimental, obteniendo un nivel de significancia de 0,000 que es menor a la significancia estandarizada de 0,05, en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula, aceptando la hipótesis de investigación. Por consiguiente, se concluye que El uso de las cinco “E” como estrategia didáctica desarrolló significativamente la indagación en niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Nº 15085, Trujillo, 2018. De esta manera, se comprobó que el aula del grupo experimental mejoro su nivel de indagación mediante el programa del uso de las cinco “E”