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Lopez, C., (2024). La educación y la inclusión financiera digital en el Perú [Trabajo de investigación, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)]. http://hdl.handle.net/10757/683967
Lopez, C., La educación y la inclusión financiera digital en el Perú [Trabajo de investigación]. PE: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC); 2024. http://hdl.handle.net/10757/683967
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Título: La educación y la inclusión financiera digital en el Perú
Autor(es): Lopez Vergara, Christian Antonio
Asesor(es): Mendiburu Díaz, Carlos Hugo
Palabras clave: Inclusión financiera digital; Nivel educativo; Digital financial inclusion; Educational level
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00
Fecha de publicación: 5-dic-2024
Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Resumen: La inclusión financiera digital hace referencia al acceso y uso efectivo de servicios financieros a través de plataformas digitales, como cuentas bancarias en línea, pagos electrónicos y créditos digitales, que son fundamentales para el crecimiento económico. Este estudio tiene como propósito evaluar la relación entre el nivel de educación y la inclusión financiera digital en el Perú, tomando como base los años 2019 y 2022. Este período permite analizar tanto un contexto previo a la pandemia como uno posterior a la crisis sanitaria de COVID-19, que resulta ser un periodo significativo dado que la pandemia aceleró la digitalización en varios sectores, incluido el financiero.
Esta investigación busca comprender de qué manera el nivel educativo influye en la probabilidad de utilizar servicios financieros digitales en ambos contextos. Este análisis es muy relevante en Perú, ya que aún existen grandes desigualdades en el acceso a tecnologías digitales entre distintas regiones y estratos socioeconómicos.
El estudio utiliza información proveniente de la Encuesta Nacional de Capacidades Financieras, realizada por la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP en el año 2019 y 2022, incluyendo personas mayores de 18 años tanto de zonas urbanas como rurales. Los datos, representativos a nivel departamental, permiten examinar cómo el nivel educativo influye en la inclusión financiera digital en ambos años. Mediante el uso de modelos econométricos, como el modelo logit, se identificarán patrones que permitan determinar el efecto de la educación en la adopción de servicios financieros digitales como las billeteras electrónicas, la banca móvil y los pagos digitales.
Se espera que los resultados de este análisis proporcionen una visión más detallada sobre el papel del nivel educativo en la inclusión financiera digital, con el fin de proporcionar recomendaciones para políticas públicas. Estas sugerencias podrían centrarse en reducir las brechas digitales mediante programas de alfabetización financiera y tecnológica, así como en mejorar la infraestructura digital en aquellas regiones con menores avances tecnológicos. Dichas políticas no solo facilitarían el uso de servicios financieros digitales, sino que también contribuirían a una mayor inclusión financiera en el país.
Digital financial inclusion refers to access and effective use of financial services through digital platforms, such as online bank accounts, electronic payments, and digital credit, which are essential for economic growth. This study aims to evaluate the relationship between the level of education and digital financial inclusion in Peru, focusing on the years 2019 and 2022. This period allows for an analysis of both a pre-pandemic context and a post-COVID-19 health crisis context, which is significant given that the pandemic accelerated digitization across various sectors, including the financial sector. This research seeks to understand how the level of education influences the probability of using digital financial services in both contexts. This analysis is particularly relevant in Peru, as there are still significant inequalities in access to digital technologies among different regions and socioeconomic strata. The study uses data from the National Financial Capabilities Survey, conducted by the Superintendencia de Banca, Seguros y AFP in 2019 and 2022. The survey includes individuals over 18 years old from both urban and rural areas. The data, representative at the departmental level, enable the examination of how educational attainment influences digital financial inclusion in both years. By employing econometric models, such as the logit model, the study identifies patterns that determine the effect of education on the adoption of digital financial services like e-wallets, mobile banking, and digital payments. The results of this analysis are expected to provide a detailed understanding of the role of education in digital financial inclusion, aiming to offer recommendations for public policies. These suggestions could focus on reducing digital gaps through financial and technological literacy programs, as well as improving digital infrastructure in regions with less technological progress. Such policies would not only facilitate the use of digital financial services but also contribute to greater financial inclusion in the country.
Digital financial inclusion refers to access and effective use of financial services through digital platforms, such as online bank accounts, electronic payments, and digital credit, which are essential for economic growth. This study aims to evaluate the relationship between the level of education and digital financial inclusion in Peru, focusing on the years 2019 and 2022. This period allows for an analysis of both a pre-pandemic context and a post-COVID-19 health crisis context, which is significant given that the pandemic accelerated digitization across various sectors, including the financial sector. This research seeks to understand how the level of education influences the probability of using digital financial services in both contexts. This analysis is particularly relevant in Peru, as there are still significant inequalities in access to digital technologies among different regions and socioeconomic strata. The study uses data from the National Financial Capabilities Survey, conducted by the Superintendencia de Banca, Seguros y AFP in 2019 and 2022. The survey includes individuals over 18 years old from both urban and rural areas. The data, representative at the departmental level, enable the examination of how educational attainment influences digital financial inclusion in both years. By employing econometric models, such as the logit model, the study identifies patterns that determine the effect of education on the adoption of digital financial services like e-wallets, mobile banking, and digital payments. The results of this analysis are expected to provide a detailed understanding of the role of education in digital financial inclusion, aiming to offer recommendations for public policies. These suggestions could focus on reducing digital gaps through financial and technological literacy programs, as well as improving digital infrastructure in regions with less technological progress. Such policies would not only facilitate the use of digital financial services but also contribute to greater financial inclusion in the country.
Enlace al repositorio: http://hdl.handle.net/10757/683967
Disciplina académico-profesional: Economía y Finanzas
Institución que otorga el grado o título: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Economía
Grado o título: Bachiller en Economía y Finanzas
Fecha de registro: 15-ene-2025
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