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Title: Método singapur en la resolución de cuatro tipos de problemas de igualación en estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E. N°86016, Huaraz, 2023
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 8-Aug-2024
Institution: Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo
Abstract: La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del Método Singapur en la resolución de cuatro tipos de problemas de igualación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E. N° 86016, Huaraz, 2023. Este estudio se enmarcó en una metodología cuantitativa con un diseño cuasi-experimental, que incluyó pruebas pre y post test aplicadas a los grupos control y experimental. El grupo control estuvo compuesto por 20 estudiantes de la sección “A”, mientras que el grupo experimental incluyó a 20 estudiantes de la sección “E”. En el pre test, se observó que el 75% de estudiantes del grupo experimental obtuvieron una calificación C, un 20% AD y el 5% A en la resolución de problemas de igualación. Después de la intervención experimental, los resultados cambiaron notablemente: el 75% obtuvo una calificación de AD, el 15% B y el 10% A. El análisis estadístico a través de la prueba U de Mann-Whitney mostró un valor de sig=0.000 <0,05, lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula. Como resultado, se concluyó que el Método Singapur influyó significativamente en la resolución de cuatro tipos de problemas de igualación. Esto se debió a que promovió el desarrollo del pensamiento matemático mediante sus tres etapas, lo que permitió que los estudiantes comprendan los problemas y busquen por sí mismos estrategias para resolverlos.
Discipline: Educación Primaria y Educación Bilingüe Intercultural
Grade or title grantor: Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación
Grade or title: Licenciado en Educación: Primaria y Educación Bilingüe Intercultural
Juror: Brito Mallqui, Cesar Heraclides; Paredes Ayrac, Dany Maritza; Gonzáles Ortíz, Yvett Nathaly
Register date: 5-Jan-2025



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