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Pérez Azahuanche, Manuel Angel
Mendoza Moreno, Luis José
2022-03-30T02:42:58Z
2022-03-30T02:42:58Z
2022
https://hdl.handle.net/20.500.12692/85363
En este estudio tiene como propósito central demostrar si las macrorreglas mejoran la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de educación primaria en la institución educativa Leoncio Prado de Paiján, 2021. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, de los cuales 51 fueron considerados como muestra, obtenidos intencionalmente. El tipo de investigación fue cuantitativo y cuyo diseño de investigación fue cuasiexperimental. De la misma manera, las técnicas usadas la constituyen la experimentación y observación; y cuyo instrumento de medición fue el Test de comprensión lectora LJMM-1. En esa, línea los datos fueron procesados y contrastados con el SPSS 26, obteniéndose una “t” (p-valor < ,000); (,000 < 0,05); el resultado señala una mejora significativa de la comprensión lectora en estudiantes investigados. En consecuencia, se concluye: las macrorreglas mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes investigados. (en_US)
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Universidad César Vallejo (es_PE)
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Repositorio Institucional - UCV (es_PE)
Universidad César Vallejo (es_PE)
Comprensión de lectura (es_PE)
Estudiantes (es_PE)
Educación primaria (es_PE)
Instituciones educativas (es_PE)
Las macrorreglas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa Leoncio Prado, Paiján 2021 (es_PE)
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis (es_PE)
Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado (es_PE)
Doctorado en Educación (es_PE)
Doctor en Educación (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor (es_PE)
17974171
https://orcid.org/0000-0003-4829-6544 (es_PE)
18835670
199018 (es_PE)
Llaury Acosta de Benites, Maria Victoria
Neciosup Obando, Jorge Eduardo
Perez Azahuance, Manuel Angel
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Privada societaria



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