Relación Entre Adaptación De Conducta Y Comprensión Lectora En Alumnos De Una Institución Educativa.

Abstract

En el presente estudio se buscó determinar “Relación entre Adaptación de Conducta y Comprensión Lectora en alumnos de una Institución Educativa”. Esta exploración es de tipo descriptivo correlacional con la colaboración de dos instituciones educativas del Distrito de Motupe – Lambayeque. Los materiales manejados estuvieron compuestos por el Inventario de Adaptación de Conducta del autor De la Cruz & Cordero (1998) y el test de Evaluación de los Procesos Lectores (Comprensión Lectora) creados por Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas (2007). Cada instrumento de medición fue aplicado a la población estudiada a fin de obtener los resultados correspondientes, pues, para tal efecto se encontraron los siguientes resultados; Existe una correspondencia demostrativa directa entre la variable adaptación de la conducta y comprensión lectora de una institución educativa. Existe predominancia en la dimensión escolar de adaptación de conducta en el nivel mala, con un 43% de la población. Existe predominancia en el nivel de dificultad severa en la dimensión comprensión de textos, representado con el 49% de la población, seguido del 48% en la dimensión comprensión de orales del mismo nivel y consta correspondencia demostrativa directa entre el área familiar, social, escolar y compañeros de la variable adaptación de conducta y las dimensiones de comprensión lectora.