La Didactigrama en el aprendizaje de la geometría en estudiantes de secundaria. Ayacucho, 2016

Abstract

El propósito general es demostrar la influencia de la didactigrama en el aprendizaje de la geometría en estudiantes del 1º y 2º grado de secundaria de la Institución Educativa Pública “Andrés Avelino Cáceres” de Ocros. Ayacucho, 2016. Investigación cuantitativa, de tipo experimental y diseño cuasiexperimental, se trabajó con una población muestra no probabilística e intencional, conformado por el grupo control (30 estudiantes del 1º Grado) y el grupo experimental (30 estudiantes del 2º Grado). Los resultados se presentaron en tablas de frecuencias y la prueba de hipótesis a través del estadígrafo U Mann de Whitney, al 95% de confianza y 5% de significancia, a través del software estadístico SPSS 22.0. Los resultados nos muestran que, en el postest, el grupo control alcanzó calificaciones de en proceso y logro previsto, mientras que el grupo experimental se califican con logro previsto y logro destacado; igualmente, hay una diferencia de medias de 9,3 puntos entre el postest del grupo control con el postest del grupo experimental; similar resultado se obtiene en la prueba de hipótesis, donde el valor de U = 35,000 y el p - valor es 0,000, menor que el nivel de significancia; por lo que se acepta la hipótesis alterna, que dice: “La didactigrama influye en el aprendizaje de la geometría en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Pública “Andrés Avelino Cáceres” de Ocros. Ayacucho, 2016”.