Relación entre conciencia fonológica y aprendizaje lector en niños de primer grado de primaria en la Institución Educativa Montessori Innova, año 2013

Abstract

La presente investigación, ha tenido como objetivo general determinar la relación entre conciencia fonológica y aprendizaje lector en niños de primer grado de primaria en la Institución Educativa Montessori Innova – Ate 2013. En cuanto a la metodología corresponde a un método descriptivo, diseño no experimental, transversal – Correlacional, la muestra estuvo conformada por 25 alumnos de primer grado de primaria, de la I.E Montessori Innova, la recogida de datos, se ha hecho mediante un test aplicado a los alumnos, acerca de las variables conciencia fonológica y aprendizaje lector, cuyo procesamiento se ha hecho a través del Software SPSS. Entre los resultados y conclusiones, se ha encontrado que la conciencia fonológica está relacionada directamente con el aprendizaje lector en niños de primer grado de primaria en la institución educativa Montessori Innova – Ate. Según la correlación de Spearman de 0.651, representando ésta una aceptable asociación de las variables y siendo altamente significativo. Además, según la prueba de la independencia (Chi-cuadrado: 36.334 ***p < .05) altamente significativo, se acepta la relación entre la conciencia fonológica y el aprendizaje lector, en niños de primer grado de primaria en la institución educativa Montessori Innova - Ate. Por lo tanto, procedemos a afirmar que: es una relación muy alta entre conciencia fonológica y el aprendizaje lector en niños de primer grado de primaria en la institución educativa Montessori Innova - Ate, año 2013.