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Title: Desempeño docente, clima de aula y desarrollo de competencias de estudiantes de primaria del área rural, urbana y EIB de la provincia de Urubamba – 2023
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 24-Sep-2024
Institution: Universidad Andina del Cusco
Abstract: El desempeño docente en clima de aula y desarrollo de competencias son aspectos importantes a considerar en la gestión de las instituciones educativas, sin embargo, no siempre son tomados en cuenta. El objetivo de esta investigación fue analizar de qué manera el desempeño docente, clima de aula guardan coherencia y cohesión con el desarrollo de competencias en las Instituciones Educativas primarias del área rural, urbana y EIB desde la perspectiva de los docentes de la Provincia de Urubamba – 2023. Se usó la metodología mixta, con un diseño no experimental, descriptivo, correlacional en la parte cuantitativa, aplicándose a 116 docentes de las Instituciones Educativas primarias del área rural, urbana y EIB de la Provincia de Urubamba. Se halló que cada variable presenta un nivel regular y existe una correlación directa y significativa en las tres variables. Además, la matriz de correlación entre las dimensiones de las variables desempeño docente, clima de aula y desarrollo de competencias, oscilan entre el nivel baja y moderada. En la parte cualitativa, se usó una entrevista semiestructurada a un directivo de cada sector (rural, urbana y EIB), los resultados revelaron que, en el desempeño docente, se destaca el seguimiento de orientaciones pedagógicas, el liderazgo compartido y la apertura a la innovación, mientras que se identifican áreas de mejora como la resolución de conflictos y la distribución equitativa de tareas entre los docentes. En cuanto al clima de aula, se resalta la importancia del respeto, la comunicación y la cooperación, junto con la promoción de amistad y confianza entre los alumnos. Estos aspectos se relacionan con el desarrollo de competencias, donde se enfatiza la flexibilidad, adaptabilidad, creatividad y autonomía personal, considerando la diversidad cultural y lingüística en el contexto EIB. Se concluye que existe una relación directa significativa entre las tres variables (F = 10.313, sig. < 0.05) y que el desempeño docente, clima de aula guardan coherencia y cohesión con el desarrollo de competencias en las Instituciones Educativas.

Teaching performance in the classroom environment and the development of competencies are important aspects to consider in the management of educational institutions, however, they are not always considered. The objective of this research was to analyze how teacher performance, classroom climate are coherent and cohesive with the development of competencies in primary educational institutions in rural, urban and EIB areas from the perspective of teachers in the Province of Urubamba – 2023. The mixed methodology was used, with a non-experimental, descriptive, correlational design in the quantitative part, applying it to 116 teachers of primary educational institutions in the rural, urban and EIB areas of the Province of Urubamba. It was found that each variable has a regular level and there is a direct and significant correlation in all three variables. In addition, the correlation matrix between the dimensions of the variable’s teacher performance, classroom climate, and competency development range from low to moderate. In the qualitative part, a semi-structured interview was used with a manager from each sector (rural, urban and EIB), the results revealed that in the teaching performance, the following of pedagogical orientations, shared leadership and openness to innovation are highlighted, while areas for improvement such as conflict resolution and the equitable distribution of tasks among teachers are identified. Regarding the classroom climate, the importance of respect, communication and cooperation is highlighted, along with the promotion of friendship and trust among students. These aspects are related to the development of competencies, where flexibility, adaptability, creativity and personal autonomy are emphasized, considering cultural and linguistic diversity in the EIB context. It is concluded that there is a significant direct relationship between the three variables (F = 10.313, sig. <0.05) and that teaching performance and classroom climate are coherent and coherent with the development of competencies in educational institutions.
Discipline: Ciencias de la Educación
Grade or title grantor: Universidad Andina del Cusco. Escuela de Pos Grado
Grade or title: Doctor en Ciencias de la Educación
Juror: Callo Sánchez, Herminia; Luksic Gibaja, Paula Patricia; Suarez Sánchez, Richard; Melendrez Velasco, Elías
Register date: 18-Dec-2024



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