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Espejo Lucana, Shiomara Orialit
Guevara Romero, Heydi Soledad
Mamani Huaman, Swamy Nerva
2024-12-02T16:27:09Z
2024-12-02T16:27:09Z
2024-08-26
https://hdl.handle.net/20.500.12557/7044
La investigación cuyo objetivo es establecer la relación existente entre el estrés y procrastinación académica en las estudiantes de 4to y 5to del nivel secundaria de una institución educativa del Cusco. En su metodología viene a ser cuantitativa, de alcance descriptivo – correlacional, teniendo un diseño no experimental - transversal. Dentro de su población, tuvo como muestra una conformidad de 283 estudiantes. Los resultados fueron: la prueba de Tau – b de Kendall que arrojo un valor de 0.077 y una significancia de un 0.184, esto nos dice que, no existe relación estadísticamente significativa entre el estrés académico y la procrastinación académica en las estudiantes de 4to y 5to del nivel secundario. Asimismo, se logró encontrar que el 37.8% de las estudiantes muestran estrés académico siendo nivel promedio, el cual quiere decir que las estudiantes pueden sentirse abrumadas por la cantidad de tareas o el tiempo para completarlas. Del mismo modo, el 50.2% de las estudiantes cuentan sobre el nivel medio de procrastinación académica. Cabe destacar que si existe una correlación entre la dimensión de postergación de actividades y ambas dimensiones de estrés académico estimulo estresor y reacción al estímulo.
The research aimed to establish the existing relationship between academic stress and academic procrastination among 4th and 5th-grade female students in a secondary school in Cusco. The methodology used was quantitative, with a descriptive-correlational scope, employing a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 283 students. The results showed that the Kendall's Tau-b test yielded a value of 0.077 with a significance of 0.184, indicating that there is no statistically significant relationship between academic stress and academic procrastination in 4th and 5th-grade secondary school students. Additionally, it was found that 37.8% of the students experience average levels of academic stress, suggesting that they may feel overwhelmed by the amount of tasks or the time available to complete them. Similarly, 50.2% of the students are at a medium level of academic procrastination. It is worth noting that there is a correlation between the dimension of activity postponement and both dimensions of academic stress: stimulus stressor and reaction to the stimulus. (en_US)
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spa
Universidad Andina del Cusco
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
Estrés académico
Procrastinación académica
Estudiantes de secundaria
Estrés académico y procrastinación académica en estudiantes de 4to y 5to del nivel secundario de una Institución Educativa de la ciudad de Cusco, 2023
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Universidad Andina del Cusco. Facultad de Ciencias de la Salud
Psicología
Psicóloga
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
44668155
https://orcid.org/0000-0002-6914-397X
73040031
72407561
313016
Masias Ynosencio, Ysabel
Lucano Crisostomo, Ernesto
Del Castillo Estrada , Gareth
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada asociativa



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