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Flores, B., Reynafarge, N. (2008). Factores psicopedagógicos en deserción estudiantil de la asignatura de francés, del V al IX ciclo de la Escuela Académica Profesional de Idiomas, en la Universidad Nacional de San Martín, 2008-I [Tesis, Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/2100
Flores, B., Reynafarge, N. Factores psicopedagógicos en deserción estudiantil de la asignatura de francés, del V al IX ciclo de la Escuela Académica Profesional de Idiomas, en la Universidad Nacional de San Martín, 2008-I [Tesis]. PE: Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2008. http://hdl.handle.net/11458/2100
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title = "Factores psicopedagógicos en deserción estudiantil de la asignatura de francés, del V al IX ciclo de la Escuela Académica Profesional de Idiomas, en la Universidad Nacional de San Martín, 2008-I",
author = "Reynafarge Barrera, Nathalie",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2008"
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La frecuente deserción estudiantil de la asignatura de francés del V al IX ciclo académico de la Escuela Académica Profesional de Idiomas, en la Universidad Nacional de San Martín, motivó el propósito de conocer las Causas Psicopedagógicas de dicha deserción, en el semestre académico 2008 - 1, para tal efecto, se planteó la hipótesis de trabajo: Los Factores Psicopedagógicos: cognitivos, afectivos y sociales determinan la deserción estudiantil en la asignatura de francés del V al IX ciclo de la Escuela Académica Profesional de Idiomas, en la Universidad Nacional de San Martín, 2008 - l. Para obtener evidencias empíricas y demostrar la certeza de la hipótesis se procedió a la recopilación de datos sobre los alumnos desertores en la Oficina de Coordinación y Registro Académico (OCRA) de la Universidad Nacional de San Martín y se aplicó una encuesta a una muestra de 48 estudiantes que habían desertado en la asignatura del idioma francés, semestre académico 2008 - 1, que nos permitió obtener su testimonio directo acerca de los factores cognitivos, afectivos y sociales que causaron la deserción estudiantil. El procesamiento y análisis de la información permitió hallar que más de la mitad de los estudiantes del idioma francés tenían dificultades de recepción, retención y disonancia cognitiva; seguidamente, se notó un paulatino desinterés, pérdida del gusto de estar en clase, altos porcentajes de temores individuales en las sesiones de trabajo; en tercer lugar, resalta la existencia de regulares, buenas y excelentes relaciones de estudiantes con sus padres y docentes de asignaturas en el idioma francés, pero con una escasa práctica de conversaciones en el idioma francés, factores que causaron primero la inasistencia a clases y luego la deserción de la asignatura mencionada. Sugerimos; promover investigaciones relacionadas con los Factores Psicopedagógicos y el aprendizaje de Idiomas Extranjeros, incentivar conversaciones en el idioma francés entre alumnos y docentes, difundir entre los docentes la teoría y la problemática psicopedagógica de los estudiantes en las actividades académicas.
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