Bibliographic citations
Cordova, M., Quispe, N. (2012). Los medios didácticos Visuales simbólicos y su influencia en el aprendizaje de la matemática en áreas poligonales de los alumnos del quinto grado de primaria en la I.E José Carlos Mariátegui del distrito de Rioja [Tesis, Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/394
Cordova, M., Quispe, N. Los medios didácticos Visuales simbólicos y su influencia en el aprendizaje de la matemática en áreas poligonales de los alumnos del quinto grado de primaria en la I.E José Carlos Mariátegui del distrito de Rioja [Tesis]. PE: Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2012. http://hdl.handle.net/11458/394
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title = "Los medios didácticos Visuales simbólicos y su influencia en el aprendizaje de la matemática en áreas poligonales de los alumnos del quinto grado de primaria en la I.E José Carlos Mariátegui del distrito de Rioja",
author = "Quispe Hernandez, Noemi",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2012"
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El presente estudio ha tenido por. objetivo determinar la influencian de los medios didácticos "Visuales Simbólicos" en el aprendizaje de la Matemática en áreas poligonales de los alumnos del Quinto Grado de Educación Primaria en el distrito d~ Hioja. El tipo de investigación es explicativa, de nivel experimental, de diseño pre experimental, con pre prueba - post prueba y un solo grupo, la muestra estuvo conformada por 12 estudiantes. Los datos fueron recolectados utilizando una prueba para medir el aprendizaje de la Matemática en áreas poligonales. Los datos fueron procesados mediante la distribución de frecuencias y la distribución t Student. En el análisis de los resultados se ha concluido que los medios didácticos . "Visu;.:tles Simbólicos" influyen significativamente en el aprendizaje de la Matemática en áreas poligonales de los alumnos del Quinto Grado de Educación PrimC)ria en la Institución Educativa Experimental "José Carlos Mariátegui" del distrito de Rioja en el año 2011, con valor de t calculada (-5,09) inferior al valor tabulado (-1,812); y con incremento de nivel de aprendizaje de en inicio (83,33%) en la preprueba a logro previsto (58,33) en la posprueba.
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