Bibliographic citations
Portocarrero, G., Diaz, I. (2010). Las rutinas como estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico matemático de los niños de 4 años de la I.E N° 289 Hercilia Rojas Reategui del ditrito de Yaracyacu [Tesis, Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/460
Portocarrero, G., Diaz, I. Las rutinas como estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico matemático de los niños de 4 años de la I.E N° 289 Hercilia Rojas Reategui del ditrito de Yaracyacu [Tesis]. PE: Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2010. http://hdl.handle.net/11458/460
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title = "Las rutinas como estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico matemático de los niños de 4 años de la I.E N° 289 Hercilia Rojas Reategui del ditrito de Yaracyacu",
author = "Diaz Estela, Itamar",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2010"
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La investigación titulada "Las rutinas como estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico matemático de los niños de 4 años de edad del nivel inicial en la Institución Educativa N° 289 "Hercilia Rojas Reátegui", surgió debido a que en esta I.E. se observaron dificultades en el aprendizaje de la matemática, dando a entender evidentemente la deficiencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje, con el consecuente bajo aprendizaje en los niños de 4 años de edad del nivel inicial, considerados para el presente estudio. En este sentido, y en base a las investigaciones que antecedieron a la presente, se postuló que si se aplican las "Rutinas" como estrategia de aprendizaje, entonces los niños de 4 años de edad del nivel inicial mejorarán significativamente en cuanto al desarrollo de su pensamiento lógico matemático, lo cual constituyó la hipótesis de investigación. Para determinar dicha influencia, fue necesario aplicar un pretest como diagnóstico y un postest para verificar la diferencia en los aprendizajes logrados por los niños. En la parte operativa, la investigación fue conducida bajo un diseño preexperimental con pre y post prueba, aplicado a un solo grupo constituido por 20 niños, los cuales constituyeron la muestra para la presente investigación. En cuanto a los resultados, la hipótesis fue contrastada mediante la prueba correspondiente a la distribución t-Student, unilateral izquierda, para la diferencia pareada, estableciéndose un nivel de confianza para el experimento del 95%, con lo cual se logró demostrar que mediante la aplicación de las Rutinas como estrategia de aprendizaje, los niños lograron desarrollar su pensamiento lógico matemático, evidenciándose en las mejoras que obtuvieron en los procesos de seriación, clasificación, repr
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