Bibliographic citations
Rafael, G., Fernandez, E. (2006). Estrategia didáctica aprendo a convivir y su influencia en el manejo de comportamientos problemáticos en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la institución educativa N° 300 Cesar Vallejo de Nueva Cajamarca en el año 2006. [Tesis, Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/1818
Rafael, G., Fernandez, E. Estrategia didáctica aprendo a convivir y su influencia en el manejo de comportamientos problemáticos en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la institución educativa N° 300 Cesar Vallejo de Nueva Cajamarca en el año 2006. [Tesis]. PE: Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2006. http://hdl.handle.net/11458/1818
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title = "Estrategia didáctica aprendo a convivir y su influencia en el manejo de comportamientos problemáticos en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la institución educativa N° 300 Cesar Vallejo de Nueva Cajamarca en el año 2006.",
author = "Fernandez Araqueda, Elizabeth",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2006"
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El énfasis que hace el sistema educativo peruano está en los valores, la educación en valores sigue siendo una necesidad de imperiosa solución en nuestro país, por la pérdida de la moral de los miembros de la sociedad, razón por la cual en la declaración oficial de la Emergencia Educativa se constituye como uno de los aspectos a atender la formación en valores éticos. La educación en valores es una de las dimensiones que comprende la formación integral de los educandos. Sin embargo cuando las metodologías que se emplea en el aula, centrado en el desarrollo de capacidades y conocimientos, queda relegado el aprendizaje de actitudes favorables que expresen los valores éticos en la que el niño o niña se va formando, generándose entonces los comportamientos problemáticos. Los comportamientos problemáticos en el aula es una dificultad para que el docente desarrolle de manera efectiva la sesión de enseñanza aprendizaje, en el sentido que las acciones negativas distraen a los demás asistentes, generándose conflictos del orden en que unos trabajan de manera responsable y son distraídos por comportamientos negativos de los otros. Por lo tanto se ve obstaculizado su efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje porque el docente tiene que tomar parte del tiempo de la clase para tratar la situación problema. Surge entonces la necesidad de aplicar estrategias didácticas como alternativas de solución a esta problemática. Desde esta perspectiva se ha desarrollado la investigación cuyo objetivo fue demostrar que la aplicación de la Estrategia Didáctica “Aprendo a Convivir" influye significativamente en el manejo de comportamientos problemáticos en niños y niñas de 5 años del nivel de Educación Inicial de la Institución Educativa Nº 300 - César Vallejo del distrito de Nueva Cajamarca en el año 2006. La Teoría Humanista fundamenta la influencia de la Estrategia Didáctica "Aprendo a Convivir" en el mejoramiento de los comportamientos problemáticos, a partir de la cual se hipotetizó que la Estrategia Didáctica ~Aprendo a Convivir" influirá significativamente en el manejo de comportamientos problemáticos en niños y niñas de 5 años del nivel de Educación Inicial de la Institución Educativa Nº 300 - César Vallejo del distrito de Nueva Cajamarca en el año 2006. La investigación del tipo Aplicada, del nivel experimental, de diseño Preexperimental, de Preprueba y Postprueba con un solo grupo; se ejecutó con 19 estudiantes que han constituido las unidades de análisis. De esta muestra se ha recogido los datos mediante una ficha de observación. Que contiene catorce ítems distribuidos 1 para cada índice del indicador de la variable de estudio: Comportamiento problemático, cuya escala fue adaptada de la escala Likert. La comparación de promedios y varianzas de puntuaciones apareadas ha demostrado la aceptación de la hipótesis alterna. Cumpliéndose que tc = 18,54 > tt = 1,734; es decir, tcƐRRɅɇRA, por lo tanto H1: μ1 > μ2. Entonces se acepta la hipótesis alterna y rechaza la nula. En consecuencia la Estrategia Didáctica "Aprendo a Convivir" influye significativamente en el manejo de comportamientos problemáticos en niños y niñas de 5 años del nivel de Educación Inicial de la Institución Educativa Nº 300 César Vallejo del distrito de Nueva Cajamarca en el año 2006.
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