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Burgos Goicochea, Saby
Ruiz Donayre, Ggyl Alejandra
2023-11-25T17:44:02Z
2023-11-25T17:44:02Z
2023
https://hdl.handle.net/20.500.14414/19821
Para el presente trabajo de investigación se estableció como objetivo principal determinar la relación existente entre el desarrollo de los componentes de la Inteligencias Emocional (autoconocimiento, autorregulación y automotivación) y el desarrollo de habilidades blandas, concretamente las llamadas habilidades blandas interpersonales y de desarrollo de tareas, en estudiantes de educación superior; con el propósito de determinar la correlación que se da entre ambas variables. Se trabajó una metodología de tipo no experimental, correlacional y transaccional puesto que midió́ la relación entre las variables y la correlación entre sus dimensiones. La población estuvo conformada por 1799 estudiantes de un instituto de educación superior de la ciudad de Lima, y la muestra se formó con 1104 participantes por muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos cuestionarios con 27 y 21 ítems respectivamente, cada uno de ellos validados por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre la formación de los componentes de la Inteligencia Emocional (autoconocimiento, autorregulación y automotivación) y la capacitación en habilidades blandas de 0,95, lo que significa una correlación positiva alta, siendo la dimensión automotivación de la primera variable con 0,96 la de mayor influencia en las habilidades blandas de desarrollo de tareas de los estudiantes. Lo que significa que, si un estudiante desarrolla el componente de automotivación de manera aceptable, desarrollará también de manera aceptable sus habilidades blandas de desarrollo de tareas. La investigación ha concluido en el rechazo de la hipótesis nula y en la aceptación de la hipótesis de investigación que refiere que existe relación entre el desarrollo de los componentes de la inteligencia emocional y las habilidades blandas.
The general objective of this research work was to determine the relationship between the development of the components of Emotional Intelligence (self-knowledge, self-regulation and self-motivation) and the development of soft skills, specifically the so-called interpersonal soft skills and task development skills, in higher education students; with the purpose of determining the correlation between both variables. A non-experimental, correlational and transactional methodology was used, since it measured the relationship between the variables and the correlation between their dimensions. The population consisted of 1799 students from an institute of higher education in the city of Lima, and the sample consisted of 1104 participants by non-probabilistic sampling. Two questionnaires were administered with 27 and 21 items respectively, each validated by expert judgment. The results showed a significant relationship between the formation of the components of Emotional Intelligence (self-knowledge, self-regulation and self-motivation) and the training in soft skills of 0.95, which means a high positive correlation, being the self-motivation dimension of the first variable with 0.96 the one with the highest influence on the soft skills of task development of the students. This means that if a student develops the self-motivation component in an acceptable way, he will also develop his soft skills of task development in an acceptable way. The research has concluded in the rejection of the null hypothesis and in the acceptance of the research hypothesis that refers that there is a relationship between the development of the components of emotional intelligence and soft skills.
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es
Universidad Nacional de Trujillo
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Universidad Nacional de Trujillo
Repositorio Institucional - UNITRU
Habilidades blandas
Inteligencia emocional
Cognitivo conductual
Competencias de la inteligencia emocional y su influencia en el desarrollo de habilidades blandas en alumnos de educación superior
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Nacional de Trujillo. Escuela de Posgrado
Maestría en Educación, mención Psicología Educativa
Maestra en Educación
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
17861724
https://orcid.org/0000-0002-6511-6798
44039198
199177
Vásquez Correa, Edith Loreley
Cabrera Cipirán, Betty Margarita
Burgos Goicochea, Saby
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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