La autorregulación emocional y su relación con la interacción social en niños de cinco años de la institución educativa inicial 119 “La Breña”-Celendín, 2022

Abstract

El estudio tuvo como finalidad encontrar algún nivel de relación entre la autorregulación emocional y las interrelaciones sociales en 26 niños de cinco años de una institución educativa inicial en Celendín; estudio realizado en el paradigma positivista de alcance descriptivo, con diseño y tipo de investigación correlacional, la muestra de niños se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico circunstancial, para el estudio se utilizaron dos fichas valorativas adaptadas de otros autores, que previamente fueron validadas con 80.8% para la ficha de autorregulación y 83.5% para el de interacción social y con un nivel aceptable de confiabilidad α = 0.72 para el primer instrumento y α = 0.75 para el segundo instrumento. Los resultados indican que la mayor cantidad de niños se ubican en los niveles básicos de poco desarrollado con 30.8%, en proceso con 57.7% y solamente un 11.5% se ubica en el nivel desarrollado y; en la variable interacción social el 46.2% se ubican en el nivel proceso y el 26.9%, tanto en el nivel poco desarrollado y desarrollado. Y se llega a la conclusión que existe relación directa y significativa entre las variables de observación en los niños de cinco años de la institución educativa 119 de Celendín, puesto que p-valor = 0.001 menor a 0.05 que se asumió como nivel de significancia para la prueba de hipótesis.