El monitoreo y acompañamiento pedagógico y su relación con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la i.e. “doce de octubre”, Chontalí, Jaén, Cajamarca, 2020

Abstract

La investigación se contextualizó en la gestión y desarrollo institucional que orienta a las estrategias de acompañamiento para el fortalecimiento en la práctica pedagógica docente. El problema identificado es ¿qué relación existe entre el monitoreo y acompañamiento pedagógico con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado del nivel secundario de la IE Doce de Octubre, Jaén, 2020? Tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre el monitoreo y acompañamiento pedagógico con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado del nivel secundaria de la I.E “Doce de Octubre, Chontali, Jaén, Cajamarca, 2020. La Hipótesis planteada fue “Existe relación significativa entre monitoreo y acompañamiento pedagógico y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado del nivel secundaria de la I.E “Doce de Octubre, Chontali, Jaén, Cajamarca, 2020. La metodología estuvo orientada por un tipo de investigación correlacional. Se trabajó con una población y muestra constituida por 20 docentes del área de comunicación y 30 estudiantes el 2do grado de nivel secundaria. Para la recolección y sistematización de la información se utilizó como técnica en la variable 1 (monitoreo y acompañamiento), la encuesta y observación y como instrumentos cuestionario, y para la variable 2 (rendimiento académico) se realizó como técnica la observación, el análisis documental y como instrumentos la matriz de evaluación por competencias, otros documentos que se utilizó fueron las actas y el registro de evaluación. A partir de los resultados, se concluye que al realizar la correlación de la variable monitoreo y acompañamiento pedagógico del director con la variable rendimiento académico se obtuvieron los resultados con un nivel de significancia positiva débil bilateral de 0.225 y, además, al efectuar la prueba de hipótesis, el coeficiente de correlación de Spearman obtuvo un valor de 0,775, indicando que existe correlación positiva y buena