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Title: Liderazgo transformacional y acompañamiento pedagógico en los docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de Cocharcas – Huancayo
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2-Aug-2021
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Abstract: El objetivo de este trabajo de investigación empleó dos cuestionarios, el de Liderazgo Transformacional y el de Acompañamiento Pedagógico, para recopilar datos que fueron analizados en relación con las variables de estudio. Según el análisis exploratorio, los docentes perciben una puntuación más alta en la variable de Liderazgo Transformacional en comparación con la variable de Acompañamiento Pedagógico. En particular, la dimensión personal del Acompañamiento Pedagógico obtuvo la percepción más alta. El análisis estadístico descriptivo revela que, según la percepción de los encuestados, el liderazgo transformacional se presenta casi siempre en un 46.17%, indicando una presencia frecuente de estos aspectos en los docentes. Además, los resultados destacados de los ítems del liderazgo transformacional sugieren que los estudiantes tienen una percepción positiva hacia el docente líder, con altas frecuencias en aspectos como transmitir orgullo y exponer los beneficios de alcanzar metas. En relación con el Acompañamiento Pedagógico, los datos indican que se lleva a cabo de manera consistente en un 46.34%. Los resultados resaltan aspectos positivos del acompañamiento pedagógico, como el respeto a los derechos, proporcionar pautas claras y fomentar el trabajo colaborativo. Además, se identificó una fuerte correlación positiva entre el liderazgo transformacional y el acompañamiento pedagógico, así como en cada dimensión del acompañamiento pedagógico. Estos hallazgos respaldan la conclusión de que si existe un buen liderazgo transformacional entonces, existirá un mejor acompañamiento pedagógico, proporcionando una base empírica sólida para la relación entre estas variables en el contexto educativo.

The objective of this research work used two questionnaires, the Transformational Leadership and the Pedagogical Support questionnaire, to collect data that were analyzed in relation to the study variables. According to the exploratory analysis, teachers perceive a higher score in the Transformational Leadership variable compared to the Pedagogical Support variable. In particular, the personal dimension of Pedagogical Support obtained the highest perception. The descriptive statistical analysis reveals that, according to the perception of the respondents, transformational leadership is almost always present in 46.17%, indicating a frequent presence of these aspects in teachers. In addition, the outstanding results of the transformational leadership items suggest that students have a positive perception towards the teacher leader, with high frequencies in aspects such as transmitting pride and exposing the benefits of achieving goals. In relation to Pedagogical Support, the data indicate that it is carried out consistently in 46.34%. The results highlight positive aspects of pedagogical support, such as respect for rights, providing clear guidelines and encouraging collaborative work. In addition, a strong positive correlation was identified between transformational leadership and pedagogical support, as well as in each dimension of pedagogical support. These findings support the conclusion that if there is good transformational leadership, then there will be better pedagogical support, providing a solid empirical basis for the relationship between these variables in the educational context.
Discipline: Gestión Educacional
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Juror: Reyes Blácido, Irma; Chacchi Gabriel, Liz América; Mora Santiago, Rubén José
Register date: 2-Aug-2024; 6-Nov-2024



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