Uso de estrategias de comprensión lectora y nivel de comprensión lectora en Inglés en estudiantes de la I.E. Deportivo Experimental Julia Sánchez Deza

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el uso de las estrategias de enseñanza de la lectura y los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de Inglés de la I.E. Deportivo Experimental Julia Sánchez Deza del distrito de La Victoria en Lima. El estudio fue de enfoque cuantitativo y su tipo fue no experimental en razón de que las investigadoras no manipularon las variables. El método fue descriptivo y el diseño fue correlacional. Se utilizaron como técnica la encuesta y como instrumentos el cuestionario y un examen de comprensión lectora en el idioma inglés. Dichos instrumentos fueron validados en su contenido por juicio de expertos antes de su aplicación. La población estuvo conformada por 218 estudiantes de la I.E. La muestra estuvo conformada por 58 estudiantes del cuarto de secundaria a quienes se tuvo acceso. Luego de realizar la prueba de hipótesis se llegó a la conclusión de que el uso de las estrategias de comprensión lectora en inglés está relacionado directamente con el nivel de comprensión lectora, es decir que, en cuanto más nivel alcance las estrategias de comprensión lectora en inglés, será mayor el nivel alcanzado por el nivel de comprensión lectora, además según la correlación de Spearman de 0,701, representa ésta una correlación positiva alta.

The objective of this research work was to determine the relationship between the use of reading teaching strategies and the levels of reading comprehension in English students at the I.E. Julia Sánchez Deza Experimental Sports Center from the La Victoria district in Lima. The study had a quantitative approach and its type was non-experimental because the researchers did not manipulate the variables. The method was descriptive and the design was correlational. The survey was used as a technique and the questionnaire and a reading comprehension test in the English language were used as instruments. These instruments were validated in their content by expert judgment before their application. The population was made up of 218 students from the I.E. The sample was made up of 58 high school students who were accessed. After carrying out the hypothesis test, it was concluded that the use of reading comprehension strategies in English is directly related to the level of reading comprehension, that is, the higher the level of reading comprehension strategies in English, the higher the level of reading comprehension strategies in English. , the level reached by the level of reading comprehension will be higher, and according to the Spearman correlation of 0.701, this represents a high positive correlation.